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“课间10分钟”严重缩水 老师拖堂引发学生不满

编辑: admin 来源: 未知 时间: 2019-07-11 13:00
内容摘要:   但时间久远,且全区基层供销社均已经经历过转制,能否找到、找全相关资料成为摆在通州区纪委监委面前的一道难题。 第二次来到区供销总社,张秀敏和卢雪永把核查重点放在基层供销社转制上。 近年来,供

    但时间久远,且全区基层供销社均已经经历过转制,能否找到、找全相关资料成为摆在通州区纪委监委面前的一道难题。  第二次来到区供销总社,张秀敏和卢雪永把核查重点放在基层供销社转制上。

  近年来,供给侧结构性改革深入实施,防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治三大攻坚战有效推进,经济发展的韧性不断增强,中国经济有能力应对外部需求的波动。

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  美国信息技术与创新基金会的一份报告称,对新兴技术的严格出口限制可能导致美国企业在5年中失去141亿至563亿美元的收入,并对万个工作岗位造成威胁。该报告的研究人员说,如果实施20%的关税长达一年,仅半导体一个产业就可能流失9000多个工作岗位。【延伸阅读】对话丨技术竞争是未来中美关系焦点美顶尖商学院院长如是说——5月22日报道(文/熊茂伶高攀杨承霖)美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院院长杰弗里·加雷特日前接受《参考消息》记者专访时表示,中美两国都有动力达成协议缓和贸易争端,但双方争夺技术创新领先地位的博弈仍将持续。但他认为,双方在技术领域的激烈竞争并不会导致两国经济脱钩,中美经济相互依存,在创新领域仍有广阔合作空间。

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  该项目是在日本首相安倍晋三与当时的土耳其总理埃尔多安的推动下达成的,计划在黑海沿岸建设一座由四组核反应堆构成的核电站,并计划在2023年建成发电,这一项目的负责团队以三菱重工为核心。但在去年夏天,日方提出的整个工程建设预算上涨到了当初预计的两倍,总建设费用高达5万亿日元,遭到土耳其方面断然拒绝。土耳其表示,考虑从中国或俄罗斯引进核电站建设技术。

  近日,浙江省绍兴市第一中学因为缩短晚自习课前的休息时间,引发了学生的强烈不满。

据媒体报道,学生在校园内张贴了两封致学校领导的公开信,其中一封“向学校提出严正抗议”。

  虽然,对大多数中小学校来说,“缩短晚自习课前的休息时间”不可能普遍存在,因为当下的大多数中小学校尤其是小学,都不是寄宿制学校,但是,中小学生的“课间10分钟”常常被侵占以至于有名无实,却是一种比较普遍的现象。   本来,“课间10分钟”是中小学生最欢迎、最喜爱、最需要、最享受的美好时光。

在这段时间里,学生除了上一下厕所,还可以喝喝水、聊聊天、做做游戏、看看课外书,或者呼吸一下室外的新鲜空气,望望蓝天、白云、绿树、鲜花,放松一下紧张的心情……  然而在一些中小学校,学生的“课间10分钟”已经严重缩水:或干脆被学校缩短成了5~6分钟,这样,一天内就可以凑足一节完整的课堂教学时间,每周至少可以比其他学校多出5节课;或被前一节课教师拖堂、后一节课教师提前上课,不声不响地给压缩掉了;或被班主任以安全保障、班风建设的名义,将学生限制在教室内看书、订正作业,轻而易举地将其取消了……如此等等,不一而足。

  “课间10分钟”既然属于学生,就应该实实在在地还给学生。 否则,所导致的后果很可能不堪设想,这绝不是危言耸听!  首先,侵占学生的“课间10分钟”很可能会埋下安全隐患。 如果学生的“课间10分钟”能够得到保障,学生们就可以从从容容地该干什么就干什么。 反之,学生就不得不抓紧时间,拔腿就跑,因为慢了就来不及准时进教室,就很有可能被教师教育甚至训斥。 大家都抢时间赶速度,就容易出现拥堵、碰撞、挤压、摔倒、踩踏等现象,可能导致无法预料的安全事故的发生,还容易引发各种矛盾或纠纷。

  其次,侵占学生的“课间10分钟”很可能会伤害学生身心。 一是伤害学生的身体。 学生坐了整整一节课,大多数是需要上厕所的。

长期憋尿,肯定会对身体造成伤害,这是毋庸置疑的。 特别是小学生,自控能力比较差,如果憋尿时间比较长,胆小的学生又不敢向教师报告,就容易“尿裤子”。 二是伤害学生的心理。

“课间10分钟”只剩下了6分钟甚至更少,学生就会觉得正常需要的上厕所、休息、调整的权利被无情地剥夺了,其内心的委屈、不满、失望等可想而知。   第三,侵占学生的“课间10分钟”很可能会降低教学效益。

教师希望通过抓紧课堂教学时间、努力提高课堂教学效益,这是值得赞扬的。

但是,指望通过压缩、占用学生的“课间10分钟”来提高学科教学效益,结果事与愿违,适得其反。

其一,学生来不及收拾、整理前一节课的课本和学具,也没有时间和机会准备好后一节课的课本与学具,只好利用课堂教学时间;其二,因为前一节课与后一节课之间几乎“无缝对接”,学生的身心得不到休息与调整,总是处于紧张与疲劳状态。

  最后,侵占学生的“课间10分钟”很可能会影响师生关系。

理智、高明的教师善于通过人格魅力、教学艺术等,吸引学生“亲师”“信道”。

事实证明,几乎没有哪一位学生喜欢拖堂或提前上课的教师。 有些时候,特殊情况下,教师偶尔拖了堂或提前上了课,学生们大多是不会计较的。 但是,如果不管什么情况下都“蚕食”、侵占学生的“课间10分钟”,并且形成了常态,伤害了学生的身心,师生之间就容易产生距离甚至隔阂了。

  此外,侵占学生的“课间10分钟”还可能会让同事为难。

前一节课的教师拖了堂,后一节课的教师往往会很为难。 以是否让学生上厕所为例,让学生去吧,一是自己所任教的学科课堂教学时间得不到保证;二是学生去上厕所经过其他班级教室前,很可能会对其他班级的正常教学构成干扰;三是让学校管理者和其他教师看到后,误以为自己违反了课堂教学常规。 不让学生去吧,又于心不忍。 如果不允许,万一学生尿了裤子,或者因为长期憋尿伤害了身体,责任该由谁来承担?  总之,在中小学校里,侵占学生的“课间10分钟”问题多多,值得相关学校管理者以及广大教师高度重视,并认认真真地立即行动起来,坚决反对、自觉拒绝侵占学生“课间10分钟”的一切做法与行为,让它真正属于学生,发挥出应有的作用。

(张建国作者为江苏省如皋市安定小学教师)。

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